DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR
En donde se trabajó sobre la creación de la estructura y propuesta de Salidas Laterales y microcredenciales de los programas educativos, con la finalidad de fortalecer la Educación Superior enfocada en los Perfiles de Egreso Progresivos. El 4 y 5 de marzo, en sala de uso múltiples de Torre Académica, en la ciudad de Mazatlan.
En el contexto actual de la educación superior en México, las instituciones educativas se encuentran en un proceso de transformación orientado a mejorar la pertinencia social y la flexibilidad curricular, con el objetivo de otorgar mayor empleabilidad a los profesionistas y realizar una vinculación con el desarrollo regional y nacional. Una de las estrategias más relevantes en este proceso es la incorporación de salidas laterales como perfiles de egreso progresivos, así como el diseño de microcredenciales que reconozcan de manera formal los avances formativos de los estudiantes.
Estas acciones responden a la necesidad de que los programas educativos no solo formen profesionistas al final de su trayectoria académica, sino que también reconozcan y certifiquen aprendizajes intermedios, permitiendo que los estudiantes cuenten con competencias aplicables en el ámbito laboral desde etapas tempranas de su formación.
El manual metodológico fue diseñado para integración de las salidas laterales en donde se establecen lineamientos que permiten integrar dentro de los planes de estudio a los perfiles de egreso progresivos, es decir, etapas formativas claramente definidas que reconocen los logros académicos alcanzados en distintos momentos de la trayectoria educativa.
La implementación de estos modelos formativos se encuentra alineada con dos instrumentos clave promovidos por la Secretaría de Educación Pública:
• El Marco Nacional de Cualificaciones (MNC)
• El Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA)
Estos mecanismos buscan ordenar, estandarizar y facilitar la movilidad educativa y laboral, permitiendo que los aprendizajes adquiridos por los estudiantes puedan ser reconocidos, comparados y transferidos entre distintas instituciones y niveles educativos. El MNC organiza la formación en niveles progresivos, definidos mediante descriptores claros que establecen los conocimientos, habilidades y responsabilidades que corresponden a cada etapa formativa. Por su parte, el SATCA permite cuantificar el esfuerzo académico del estudiante, favoreciendo la transparencia y la equivalencia entre programas educativos.
En congruencia con este enfoque, los planes de estudio institucionales 2020 y 2026 incorporan la definición de perfiles de egreso progresivos, los cuales establecen niveles de desempeño que los estudiantes deben alcanzar en cada año académico. Este modelo fortalece la coherencia del mapa curricular, ya que cada etapa de formación responde a objetivos específicos de aprendizaje. Además, permite reconocer formalmente avances intermedios con valor académico, lo cual amplía las oportunidades de desarrollo profesional incluso antes de concluir la totalidad de la carrera.
Las Políticas Nacionales de Educación Superior 2024–2030 impulsan una transformación del sistema educativo basada en principios como:
• Ampliación de oportunidades de acceso y permanencia estudiantil
• Flexibilidad curricular
• Vinculación con sectores estratégicos de la economía
• Innovación en los modelos formativos
• Mejora continua y evaluación permanente de la calidad educativa
En este marco, las salidas laterales y las microcredenciales se consolidan como herramientas estratégicas que permiten diversificar las trayectorias formativas de los estudiantes.
Estas estrategias facilitan una inserción laboral progresiva, al tiempo que responden a los cambios constantes del entorno económico y productivo. La integración de perfiles de egreso progresivos mediante las salidas laterales y microcredenciales representa un paso importante hacia una educación superior más flexible, inclusiva y alineada con las necesidades del desarrollo social y económico del país.
Con estas innovaciones, la Universidad Autónoma de Sinaloa fortalece su compromiso de formar profesionistas capaces de adaptarse a los cambios del entorno, generar soluciones innovadoras y contribuir activamente al progreso de sus comunidades.
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR
Dra. Maricela Ramírez Álvarez
Directora General de Educación Supeior
Secretaría Académica Universitaria - Universidad Autónoma de Sinaloa
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